... é preciso que haja alguém que as ajude a dar o primeiro passo!

Em Janeiro de 2013, entendi alertar aqui para o fenómeno da pobreza infantil. Hoje pretendo abrir um tema novo: falar da influência da família no sucesso e no fracasso académico das crianças pobres.
Insistem alguns que os principais obstáculos ao sucesso académico, se encontram dentro do sistema escolar; e, por um artigo de fé, teimam que as soluções se encontram dentro da sala de aula. Outros, cépticos, preferem apontar os factores exteriores à escola, como sendo os responsáveis pelo fracasso académico das crianças; porém, quando os identificam, escolhem falar mais em factores de influências impessoais, como “toxinas do meio ambiente, insegurança alimentar, habitações e cuidados de saúde inadequados e discriminação racial” e que pouco têm a ver com o funcionamento da família.

A verdade (dizem-nos as últimas e mais seguras investigações científicas) é que, nem uns nem outros identificam os dois maiores obstáculos ao sucesso académico que as crianças pobres (sobretudo das crianças mais pobres) enfrentam, ou sejam: um lar e uma comunidade de proximidade que criam altos níveis de stresse; a ausência de uma relação segura com um prestador de cuidados que garanta que as crianças possam gerir esse elevado nível de stresse.

Mas assim sendo, sobra uma pergunta. Porque é que, na equação das reformas educativas, se ignora o que a ciência afirma e confirma? Por três razões, essencialmente. A primeira, porque a ciência é difícil, densa e difícil de entender. A segunda, por não ser fácil discutir as práticas de cuidados parentais em público, sobretudo quando se fala de famílias com suportes e recursos materiais diferentes e mais baixos. A terceira, pelo importante facto de a ciência garantir que as forças internas de carácter (que são decisivas para o sucesso) não são inatas e que não surgem por magia em resultado da sorte ou dos genes; dizem as neurociências que estão enraizadas na química do cérebro e são moldadas (também são mensuráveis e previsíveis) pelo meio em que as crianças crescem e se desenvolvem. 

Três razões que serão ultrapassadas, a muito curto prazo, porque se continua a confirmar, dia após dia: que a sociedade, como um todo, pode influenciar o desenvolvimento das crianças (potenciando as suas forças e as suas capacidades); que os pais são importantes mas não são únicos; que outros (instituições e indivíduos) podem e devem participar na transformação interna e continuada das crianças desde (e até antes) o seu nascimento.
Registe-se, para memória futura, que as crianças nunca começam a subir uma escada sozinhas, é preciso que haja alguém que as ajude a dar o primeiro passo!